Hátrányos helyzetű diákok problémamegoldó gondolkodásának longitudinális követése

Most read articles by the same author(s)

• Gyöngyvér Molnár, Andrea Magyar, Acceptance of computer-based testing among teachers and children , Magyar Pedagógia: Vol. 115 No. 1 (2015)
• Gyöngyvér Molnár, Knowledge Management in the Learning Society : Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD), 2000. 257 o. : [könyvismertetés] , Magyar Pedagógia: Vol. 101 No. 1 (2001)
• Gyöngyvér Molnár, Az ismeretek alkalmazhatóságának korlátai: komplex problémamegoldó gondolkodás fejlettsége 7. és 11. évfolyamon , Magyar Pedagógia: Vol. 106 No. 4 (2006)
• Gyöngyvér Molnár, Dominique Simone Rychen és Laura Hersh Salganik (szerk.): Defining and Selecting Key Competencies [A kulcskompetenciák meghatározása és kiválasztása] : Hogrefe and Huber Publishers; Seattle, 2001. 251. : [könyvismertetés] , Magyar Pedagógia: Vol. 102 No. 3 (2002)
• Andrea Magyar, Gyöngyvér Molnár, Comparing the efficacy of computerized adaptive and fixed-item testing , Magyar Pedagógia: Vol. 113 No. 3 (2013)
• Gyöngyvér Molnár, The effectiveness and changeof exploration strategies in an interactive problem-solving environment , Magyar Pedagógia: Vol. 116 No. 4 (2016)
• Andrea Magyar, Gyöngyvér Molnár, Developing an online adaptive testing system for word reading ability , Magyar Pedagógia: Vol. 114 No. 4 (2014)
• László Hülber, Gyöngyvér Molnár, Comparing paper-and-pencil and online test performance in mathematics: findings from a large-scale assessment in years 1 to 6 , Magyar Pedagógia: Vol. 113 No. 4 (2013)
• Gyöngyvér Molnár, Einhorn Ágnes: Német nyelv. Mérés - értékelés - vizsga 5. : vizsgatárgyak, vizsgamodellek I. : Országos Közoktatási Intézet, Budapest, 1998. 452 o. : [könyvismertetés] , Magyar Pedagógia: Vol. 99 No. 3 (1999)
• Gyöngyvér Molnár, Az ismeretek alkalmazásának vizsgálata modern tesztelmélet (IRT) eszközökkel , Magyar Pedagógia: Vol. 103 No. 4 (2003)